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给台阶,重感化  

2013-12-25 19:19:18|  分类: 工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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给“台阶”,重感化(体会一)

        在学校生活中,学生逃学、打架、作弊、干扰课堂秩序等不良现象屡有发生。面对这种情况,来个现场“痛打落水狗”,那是下策。我们无妨先给他留个台阶,让其有回旋的余地,再逐步引导其走上正轨。在我接任的新班级中,有一位“战绩非凡”的违规“一号选手”,上课不专心,课余生龙活虎。对此,我没有急风暴雨式地对他训斥一番,而是寻找动情点诱出其向上的动力:出操时,我暗中让他给我清点人数;劳动时,我对他的干劲及时表示赏识;夏秋之交,他偶尔咳嗽,我对他说了声:“转季了,要多添衣服,否则容易感冒”。又有一次,他闯祸摔坏了手臂,渗出了血水,我也不至于对他“兴师问罪”,而是先给他处理好伤口,然后心平气和地指出他这样做的危害性,继而肯定他那难得的长处,鼓励他做一个令人赏识的男子汉,并说明老师有决心帮助他。此刻,他第一次露出了默许的眼神。更出人意料的是,他居然向我敞开心扉,道出了旁人难以破译的内心烦恼。第二天,我在课堂上又提出了一个深知他答得出来的问题让他回答,再当众投去鼓励的目光。在周记本上,我也特意给他写上批语:“看得出你是个懂事的孩子,真为你高兴。再加把劲,老师在前面等你”。几次适时而中肯的点拨,终于使这位同学来了一个一百八十度的大转变。他上进心急骤上升,记事簿上陆续记下了他良好的表现。几次考试,他的成绩进步很快。这不能说不是“台阶”的功劳,感化的效果。

 

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